什么是双语幼儿园？
1。什么是双语幼儿园？
双语幼儿园是指幼儿园同时使用两种语言（有时也称双语幼儿园为二语幼儿园）进行教学的幼儿教育场所，双语意味着幼儿园同时使用两种语言。双语幼儿园的两种语言一般是普通话和一种地方语（如上海话、英语、法语等）。现在比较活跃的双语幼儿园一般是使用普通话和英语。现在有的幼儿园已经开发了多种双语教学，如普通话和云南话、普通话和印度语等。
2。现在的双语幼儿园有哪些问题？
从幼儿园的管理者到学校干部，从教师到家长，大多数没有认识到双语学习的性质和方法，认为学语言就是在进行语言知识的教学，而在语言知识的教学过程中进行教学。
对于幼儿来说，语言是交流和思维的工具，而进行第二语言的学习（如英语）不是为了交际。虽然幼儿在使用英语进行交际时会得到比非双语幼儿园的孩子更多的锻炼，但是其根本的目标和动机还是为了以后的作文和思维能力的发展，以应试为目标。从幼儿园到小学，大量的教育实验都已经证明：通过幼儿园阶段的双语教学，仅仅掌握几门外语，即使对于学过电视英语的小孩来说也不易。从小学毕业，大部分幼儿所能掌握的外语水平基本上还停留在会背几首英文儿歌的程度。如果幼儿毕业时掌握的是英语，那么对其以后的职业生活基本上没有什么价值或帮助。
3。双语幼儿园应该怎么上？
从幼儿认知和年龄特点出发，在游戏和表达实践中学习语言，在学习语言中使用表达实践。
一）注意孩子的年龄特点。对于3岁以前的孩子，由于其词汇表征系统还不成熟，抽象思维能力没有发展，认知手段比较直观，所以对其进行语言学习应当在丰富其生活经验和感知的基础上，开展语言表达实践，并且语言训练应当游戏化和形象化。3-6岁的孩子由于抽象能力和表达手段的增多，其词汇表征系统逐渐丰富，认知能力也发生了变化，所以可以进行一些浅显的言语理解和表达训练，为其入小学打基础。
（二）学习的语言应当是孩子日常生活经验的基础。进行语言学习，必须基于孩子生活的经验，即“语言是思想的表达形式”这一规律的要求。如果所学的语言内容与孩子生活经验完全脱离，这样的语言学习是不会取得成效的。因为孩子在没有缘由的情况下没有学习的动机。所以进行双语教学应当贴近幼儿的生活，选择内容题材应当广泛，应当具有趣味性、真实性和社会性。
（三）语言学习应当在丰富的实践活动中进行。虽然幼儿的学习具有潜在性、被动性和广泛性，但是要将潜在的学习转化为学习的动机，就必须将语言学习置于丰富的语言实践活动中，只有在语言实践中，才能将学习转化成语言认知上和能力上（表达上）的进步。语言实践活动应当结合孩子生活，在真实的或类似真实的情景中得到巩固和应用。
（四）幼儿园应当提供多种语言教学。现代学前教育科学已经在语码选择和二语教学方面取得了大量的研究成果。除了对于主要语言（普通话）应当系统教学研究外，还有兴趣语言（英语、日语）教学，本土第二语言（地方语）教学，甚至是洋方语言（拉丁语、德语等）教学。从孩子个性的发展来看，幼儿的第二语言甚至第三语言，在幼儿园进行教学是可以而且应当接受的。作为教师，进行教学要选择适合幼儿年龄和心理发展特点的教材和教法。