幼儿园是双休吗？
近日，一则“幼儿园老师用胶棒粘娃娃头发”事件引起了社会热议，面对舆论的压力，孩子所在的幼儿园园长终于无奈的承认了事实。可是当我满怀悲愤的心情继续往下看时，却看到了这样两段话。
第一段是“针对近期我园发生的小朋友被伤害事件，我园领导、老师都感到非常痛心和遗憾，我们深感这项工作的艰难复杂。幼儿教育特别是幼儿园的社会形象很难建立起来，幼儿的成长过程非常短，往往一时失误就带来不堪后果。”
第二段是“关于儿童教育，社会和家长对幼儿园期望值过高，要求过急，动作发展要快，智力开发越快越好，这样给幼儿园带来压力，无形中产生攀比、焦虑心理，使幼儿园不能稳步发展。”
读完这段话，我的第一反应是“幼儿教育”，为什么是“幼儿教育”而不是“幼儿师范学校”呢？为什么提起幼儿园，我们想到的不是幼儿教师，而是幼儿教育呢？
想起前几天，和一个刚上班不久的高中同学聊天，我们聊起她所在的高中，那个高中是当地唯一一所重点高中，在全国也都小有名气。可她却满脸悲凉和无尽的抱怨，说很多高中生刚来开学的时候，态度都很端正，对周围事物都充满了好奇心和自豪感。可还没等到期末考试，很多高中生就开始懒散，意志消沉，整天游手好闲，老师讲的学生都不听，自习课没人做作业，考试的时候干脆交白卷。到后来，她甚至不愿意回忆那段经历，尽管那所高中给了她两年难忘的回忆，但是关于那段经历，她提不起来任何高兴的细节。
可为什么同样是教育，人们想到的是“教学相长”、“教育事业无比的光荣”、“教师的光荣与自豪”，而不是“教学相僵”、“教育事业无比的苦闷压抑”、“教师无比的痛苦和无奈”呢？
原因只能有一个，因为教育对象不同。当教育对象是幼儿时，教育的对象不成熟，不可控，没有反抗力，教育的内容又脱离实际生活，与孩子的生活经验没有一点点的关联，无法激发孩子的兴趣，更不能引发孩子持久的内部动机。所以只能采取外部强制，逼迫孩子学这学那。
可尽管如此，幼儿仍在一定程度上享有教育的权利，并且我国对此也有了相应的人权和法制保障。可是纵观全球，美国、英国、法国、德国等经济和教育发达国家，却不采用这种“强迫”教育的方法。他们在学前时期，进行的是“启发”教育、“培养”教育，也就是我们常说的“幼儿教育”。
而在我国，这种“幼儿教育”其实质等同于“幼儿园”，这种“幼儿园”是不具备传授真正系统文化知识能力的，所能做到的，只是一些简单的常识和技能。
说到这里，我又不得不对中国式的“幼儿教育”产生深深的忧虑，担忧今后的孩子是否会变成一个个没有思想、没有判断、没有独立人格的机器人，然后中国也就将真的会变成“人头机器人”强国了。