小学教育全科还是小学全科？
谢邀。 看到大家都在从宏观上讨论这个问题，那我从小处着眼，从一个老教师的视角来看看这个问题好了。（大家不要嫌我格局小啊！） 目前来说，我国的小学教师学历结构呈现一种倒金字塔的形状。也就是越基层的教师学历水平越低。
2015年我们县教师招聘的要求是全日制大专及以上学历，但是进入我校任教的大专生大部分是80后和90初，这一批人大部分都是当年中考分数挺高的学生，而且他们自身也非常珍惜这次改变人生轨迹的机会，所以整体上的素养和教学能力我觉得是不需要怀疑的。
但这部分人也有一个不可避免的问题，那就是他们自身的视野局限。由于接受的教育程度不高，虽然经过几年的努力可以考进比较好的学校，但是在教学之外的能力提升还是很有限的。
举个例子，同一届入职的新老师中，有的就能熟练使用各种办公软件，而有的就完全不会甚至看不起会这些的人，觉得那是“耍电脑”；同一个学科的老师，有的就能熟练运用现代信息技术进行辅助教学，而有的就会觉得那些花里胡哨的东西耽误上课，影响自己对课本内容的掌握。 现在再来谈谈大家争论的学校教育应该教什么的问题。以我个人为例，我的两个女儿都是我在小学任教时带的，我从她们小时候的时候就开始有意识的为她们将来踏入社会打基础。大女儿从小学到高中都一直在我任教的学校上学，所以我有很多机会教她学习一些生活和工作技能，比如如何与他人打交道、比如如何让语言更具有感染力、比如如何写作等，而这些不仅仅是对小学生的要求，也是对我今后的中学毕业生女儿的要求。
而在我工作之余的时间，我也会经常带她出来见识世界，开拓眼界。二女儿随父亲在外省读书，但是我并没有因为离得远就放松对她的要求，相反在小学时期我给她打了很好的基础教育底子和良好的学习习惯。等到她上小学的时候，因为她没有在我身边，我就更有时间专注地教她知识，培养她对学习的兴趣。
因此当我提出让我来全权负责她的中小学的教育时，她的父母非常放心的将这个任务交给我。 所以说，不管怎么样，我认为全面培养远比单项突出更重要。