什么是幼儿园园本课程？
关于幼儿园园本课程，相信很多的老师并不是很清楚，其实幼儿园课程是幼儿园日常进行的各项活动的计划，它包括由老师组织、实施和评价的一系列教学活动和游戏活动。在日常的生活中，老师根据教育目标，选择相应的教学内容，为下面的文章标题，写一篇50词左右的短文章，题材需要是英文的，句法尽量复杂点，可以适当使用一些连词来衔接句子。
关键词：幼儿园园本课程、自由游戏、主题活动、区域活动
内容：我国幼儿园课程研究是以理论探讨为主，而课程实施研究较多地集中在幼儿园课程内容的筛选和运用上，对课程方案如何在幼儿园实施却很少提及如何具体实施的问题。幼儿园园本课程是在本园具体实施国家教育方案的一种行动体系，是园方根据自己的教育哲学、教育信念和幼儿园的特点，对来自课程理论的因素进行选择、整合、推进的成果。
一、幼儿园园本课程的特征
1、幼儿园园本课程具有实践性。园本课程以具体的教学活动为表现方式，以实践为最基本的实施途径，实现对幼儿的指导。强调从实践中生成课程，以儿童现实生活的经验为基础，把儿童的生活、游戏和学习作为幼儿课程的主要来源。在课程实施的过程中，以幼儿的身体和心理发展特点为考虑因素，突出生活的真实经验对幼儿全面发展的意义，主张把生活与教育融为一体，实践性与生活性是园本课程重要的基本特征。
2、幼儿园园本课程具有普惠性。幼儿园园本课程尊重并维护幼儿的基本兴趣和需要，是建立在幼儿必须学习和掌握最基本的文化知识和技能之基础上，适合于幼儿普遍发展的共性要求，让每位幼儿都获得充分的发展。园本课程具有普适性的特点，它是为幼儿园全体幼儿的共同发展而制定的。园本课程不以筛选和竞争为主要目标，不以某一个人、少数人所推崇和喜欢的内容来决定课程的价值，不排斥传统学科知识，而是关注在幼儿的生活中有什么现象值得探究、有什么事情值得我们关注。园本课程的关注点在于幼儿目前的兴趣在哪里，应该怎样保护、引导和发挥这种兴趣在当前的自我生活和未来的一生所具有的价值。
3、幼儿园园本课程具有生成性。幼儿园园本课程在实施过程中带有明显的灵动性、多变性，在不同的实施条件下，会产生不同的效果，课程的运作具有一定的弹性。由于园内课程是基于幼儿现实生活中的真实情境，在具体实施过程中不可能有一个完全确定的结果。园本课程的操作和实施是开放的、变化的，取决于幼儿在什么时候、什么地方用什么样的方式，开展什么样的学习活动，以及他们在开展学习活动中的体验和建构。
二、幼儿园园本课程与教材的区别
1、从性质上看，前者是活的教材，后者是死的书本。后者是他人从事教育教学活动的经验总结，比较系统，具有稳定性、总结性和抽象性，是培养人才的重要理论依据；前者是幼儿园开展日常保教活动的依据，是教师的教学行为依据，也是幼儿获得知识和经验的重要来源，千变万化，具有丰富的教育意义。
2、从用途上看，前者主要用于指导幼儿学习，后者的作用主要在于引导教师教学。前者注重使幼儿获得相应的知识和技能，培养幼儿良好习惯及情感、态度和价值观；而后者主要用于指导幼儿园教师教学，不仅为教师提供了教学要求（包括知识和技能、过程和方法、情感态度及价值观）和方法，而且提供了不同的教材版本，以便教师依据实际情况选用。
3、从来源上看，二者既有区别又有联系。联系在于，它们的最终来源都是教育实践；区别在于，前者来源于教育实践，并经过整理的教材为抽象的经验，而恰恰是这种经验的抽象性，阻碍了孩子们的进一步学习，难以达到全面培养他们的目的。