幼儿园评价是什么？
在我们的现代教育生活中，有一个词是我们时常会忽视的，但是却对我们孩子的健康成长起着举足轻重的作用。它就是——幼儿园评价。
幼儿园评价是新时代现代家庭教育与幼儿园教育的重要环节，是幼儿园教育的灵魂，是引导孩子更好地健康成长的指路灯。
幼儿园评价就是幼儿园以幼儿为对象，以其在教育活动中所形成的品德、学业、身体、心理、劳动技能和日常生活中行为习惯等为评价内容，以教育与教学目的为标准，确定评价的客观指标，通过一定的手段，采取定量和定性相结合的方法，以教育者为主体，对其教育实践过程中的品德和知识的掌握、能力的发展和环境的影响等因素进行全面系统的检查与评价。对检查与评价的结果予以记录，作为教育研究和指导教育和教学改革的依据，同时也作为儿童成长的记录和升入小学的重要依据之一。
幼儿园评价的作用（1）促进幼儿发展。幼儿发展性评价的根本目的，是改进幼儿园和改进幼儿园教学工作，不断提高幼儿各方面的素质，以促进幼儿心理健康和个性全面和谐发展。（2）管理幼儿园的工作。幼儿园评价的主要作用是对幼儿园的幼儿园管理，它不仅可以促进和调整幼儿园的各方面的工作，更是检验幼儿园各项工作优劣的重要尺度。
2、当前幼儿园评价存在的问题
（1）重智力开发、轻能力培养。现在的父母都是望子成龙者，于是，要求幼儿园加快智力开发的速度，例如，让幼儿学这学那，进行智力操作训练等等，而不是注重幼儿能力的培养，而能力对于一个孩子来说才是最重要的。
（2）重分数、轻能力。由于社会上普遍重视幼儿期末的“考试分数”，而往往忽略幼儿在学习活动中呈现出的积极态度、行为表现和结果，如不少家长只看幼儿的考试分，以分高低论英雄，其他一切成绩不管。
（3）重集体评价、轻个体评价。在幼儿园中，我们常常可以看到这样的现象：当公布某一项小朋友的考试成绩时，总会有不少家长问我：“明明成绩不理想，为什么没有被淘汰呢？”他们只看到了幼儿集体的评价结果，而没有顾及到每一个幼儿的表现和进步。
（4）重行为表面、轻本质评价。大部分幼儿园的评价表上都会有这样的项目：“有没有帮助小朋友？”、“是不是很能干？”等等，这些只能看到幼儿的表面现象。幼儿的真正本质要从日常生活中的方方面面去评价，但往往被忽视。
幼儿园评价的方法
1、儿童在幼儿园期间的健康成长和各种能力的掌握和运用，是家长、教师、幼儿和园方所关注的。幼儿教学的评价方式，应该多元化的评价方式是现代化教育的要求。自20世纪80年代中期以来，外国出现了种种与传统教学方法截然不同的创新性教学模式。
2、如：日本的美育教学评价方式。教师不只评价作品，同时指出进一步希望达到的要求，以引导儿童向前更进一步。如：苏联各学校的素质教育评价方式。学生在课外制作一些有价值的工艺纪念品，评价内容包括：作品的选择、工艺的方法、创造的思维过程等，教师从学生的作品评价中看出他们的兴趣、爱好及其实现能力和创新精神。
3、新西兰的多渠道评价方式。教师从儿童在园期间的各方面表现，如与小朋友的互动、活动中的表现、作业与学习的态度、能否自我表达等方面，综合评判其成长的情况。不仅全面关注儿童的成就，更重视儿童成长中所表现出的情感和态度。
4、英国的多主体评价方式。评价过程是教师引导儿童观察自己的作品，儿童互相观察作品，家长和老师观察儿童在作品中的表现，包括儿童在活动的态度、表现出来的情感和他们对事物的理解等方面。
5、美国的学生自评、互评及教师评的方式。平时利用各种机会让学生说“我学会了什么”，学生在相互间评价自己学习的情况，看看谁学得好。让学生写学习日记，记下自己的学习成绩，学习中的困难及克服的办法，还可以通过展示自己做的件最有意思的事，在班上展开讨论，谈出自己的感想，从中评价自己的成绩。
6、印度在幼儿园评价方式。儿童按自己的兴趣和需要选择作业，作业没有绝对的正确与错误。教师的责任是引导儿童对自己选择的作业有一个思考的过程，让他们对自己的作业有一个正确的理解，也就是对作业有一个恰当的诠释和评价。